VERBOSQUE EXPRESAN OBJETIVOS EN INVESTIGACIÓN 
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La taxonomía de Bloom (año) reporta verbos que expresan objetivos en los diferentes niveles del proceso de
pensamiento (niveles cognoscitivos), habiéndose aplicado hoy día a las mas diversas disciplinas del
conocimiento.

1. Conocimiento: Definir, repetir,  registrar, memorizar, relatar, subrayar, identificar,
2. Comprensión: Interpretar, traducir, descubrir, reconocer, explicar, expresar, ubicar, informar, revisar.
3. Aplicación: Aplicar, emplear, utilizar, dramatizar, ilustrar, operar, dibujar, esbozar.
4. Análisis: Analizar, distinguir, diferenciar, inspeccionar, probar, comprar, constatar, criticar, discutir, debatir, examinar.
5. Síntesis: Planear, proponer, diseñar, formular, reunir, construir, crear, establecer, organizar, describir, preparar.
6. Evaluación: Evaluar, juzgar, clasificar, estimar, valorar, calificar, seleccionar, escoger, medir.

VERBOS UTILIZADOS SEGÚN SEA ELTIPO O NIVEL DE INVESTIGACION

1. Nivel Exploratorio: Conocer, decubrir, definir, detectar, estudiar, explorar, indagar, sondear.
2. Nivel Descriptivo: Comprobar, demostrar, determinar, establecer, evaluar, explicar, inferir, relacionar, verificar.
3. Nivel Explicativo: Comprobar, demostrar, determinar, establecer, evaluar, explicar, inferir, relacionar, verificar.

VERBOS QUE EXPRESAN OBJETIVOS EN INVESTIGACIÓN 

1. Objetivos Generales: Analizar, Diseñar, Enumerar, Oponer, Planear, Describir, Formular, Generar, Inferir, Revelar, Tasar, Trazar, Producir, Reconstruir, Replicar, Definir, Desarrollar, Mostrar, Calcular, Comparar, Contrastar, Explicar, Exponer, Discriminar, Efectuar, Establecer, Orientar, Presentar, Fundamentar, Identificar, Reproducir, Situar, Probar,  Proponer, Relatar, Crear, Demostrar, Valuar, Categorizar, Concretar, Evaluar, Examinar, Fomentar.   
2. Objetivos Específicos: Advertir, Demostrar, Determinar, Descomponer, Discriminar, Interpretar, Deducir, Especificar, Examinar, Fraccionar, Indicar, Distinguir, Enunciar, Operacionalizar, Registrar, Resumir, Separar,  Considerar, Mencionar, Calcular, Categorizar, Componer, Contrastar,  Detallar, Definir, Analizar,  Designar, Describir, Establecer,  Enumerar, Estimar, Explicar, Identificar, Justificar,  Mostrar, Organizar, Relacionar, Seleccionar, Sugerir,  Basar, Calificar, Comparar, Conceptuar, Sintetizar. 
        

Algunas pautas para elaborar un DI

Es preciso señalar, que antes de realizar un Diseño, se debe realizar un diagnóstico detallado de los aprendice, esto con la finalidad de tener presente las necesidades, actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas de los aprendices, y de esta manera, el diseñador podrá iniciar con satisfacción su trabajo.

Por otro lado, se recomienda leer la Taxonomía de  Bloom, porque es allí donde nos indican la manera de redactar los objetivos asi como los verbos más indicados para la redacción de los mismos.

Es importante, tener en cuenta que los objetivos específicos deben redactarse en orden cronológico, que dependan de la acción o de lo que el diseñadpr quiere que ejecuten los estudiantes.

Fnalmente, pedir siempre ayuda a expertos y no quedarse con las dudas para que el trabajo sea efectivo y coherente.

Modelos de Diseño Instruccional

ANÁLISIS DE LOS MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL

Délice Silva: http://DeliceYsdelSilvaGalindez.blogspot.com

Modelo de Diseño Instruccional de Jerrold Kemp.

El modelo de diseño de instrucción que propone Jerrold Kemp, se fundamenta en el modelo tradicional de elaboración de planes de estudio, incorporando elementos importantes del modelo de sistemas, de la instrucción programada y de las técnicas para producir materiales, utilizando un lenguaje conocido y familiar. Este modelo puede ser utilizado en cualquiera de los niveles educativos, enmarcándose  en la clasificación de modelos tradicionales. De allí que se enfatice en los contenidos.

Este autor configura su modelo instruccional en un plan que tiene por finalidad “Contribuir al desarrollo del estudiante, realizando en él un cambio positivo en cuanto a sus actitudes, manera de pensar, conocimientos y talentos”.

Para lograr este fin, el docente deberá seleccionar y organizar experiencias que estimulen y motiven al aprendiz, conduciéndolo a los cambios de conducta que se desean.

Modelo de Diseño Instruccional de Walter Dick

Según Walter Dick (2004), (Ob. Cit),  “La tendencia hacia el diseño sistemático de la instrucción constituye un esfuerzo que revela en forma palpable la necesidad de prestar atención individual a los estudiantes”.

De aquí, la ubicación de este modelo en la clasificación de tecnológicos-sistémicos, por cuanto enfatiza en la producción  de materiales.

Esto implica un cambio en cuanto al rol del docente, ya que por una parte debe diseñar, estructurar y evaluar la instrucción  y por la otra, ser tutor y consejero de los estudiantes, evaluar su rendimiento e igualmente realizar exposiciones sobre diversos tópicos que tengan relevante importancia para el grupo, cuando lo considere necesario. Los componentes básicos de difere

Asimismo, plantea que el material instruccional a utilizar para el desarrollo de este tipo de diseño, es el módulo de instrucción y lo define como “una unidad de instrucción autosuficiente y autodidacta”. Es allí donde se le presenta al estudiante un tema integrado y se le provee de la información requerida para el logro de su aprendizaje.

El modelo a desarrollar pretende servir de base para diseñar cual para diseñar cualquier material instruccional, por cuanto incluye en forma sencilla los componentes básicos de diferentes modelos sistemáticos del diseño instruccional.

Modelo ADDIE

Este modelo de diseño instruccional está catalogado como un modelo genérico, que en el mismo se toma en cuenta los medios electrónicos como principal herramienta adecuada. Dicho modelo se inicia con el análisis de las necesidades del aprendizaje, seguidamente por el diseño que son las formas como se van a conformar los contenidos, el ambiente y estrategias pedagógicas; es decir, el procedimiento de cómo se llevará a cabo la instrucción. Se continúa la fase de desarrollo que son todas las formas del procedimiento a ejecutar, luego, la fase de implementación, es donde se intercambian los materiales y se implanta el curso, finalmente pasa a la fase de evaluación.

Análisis de los Modelos de Diseño Instruccional

ANÁLISIS DE LOS MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL

Délice Silva: http://DeliceYsdelSilvaGalindez.blogspot.com

Modelo de Diseño Instruccional de Jerrold Kemp.
     El modelo de diseño de instrucción que propone Jerrold Kemp, se fundamenta en el modelo tradicional de elaboración de planes de estudio, incorporando elementos importantes del modelo de sistemas, de la instrucción programada y de las técnicas para producir materiales, utilizando un lenguaje conocido y familiar. Este modelo puede ser utilizado en cualquiera de los niveles educativos, enmarcándose  en la clasificación de modelos tradicionales. De allí que se enfatice en los contenidos.
     Este autor configura su modelo instruccional en un plan que tiene por finalidad “Contribuir al desarrollo del estudiante, realizando en él un cambio positivo en cuanto a sus actitudes, manera de pensar, conocimientos y talentos”.
     Para lograr este fin, el docente deberá seleccionar y organizar experiencias que estimulen y motiven al aprendiz, conduciéndolo a los cambios de conducta que se desean.

Modelo de Diseño Instruccional de Walter Dick

      Según Walter Dick (2004), (Ob. Cit),  “La tendencia hacia el diseño sistemático de la instrucción constituye un esfuerzo que revela en forma palpable la necesidad de prestar atención individual a los estudiantes”.
      De aquí, la ubicación de este modelo en la clasificación de tecnológicos-sistémicos, por cuanto enfatiza en la producción  de materiales.
      Esto implica un cambio en cuanto al rol del docente, ya que por una parte debe diseñar, estructurar y evaluar la instrucción  y por la otra, ser tutor y consejero de los estudiantes, evaluar su rendimiento e igualmente realizar exposiciones sobre diversos tópicos que tengan relevante importancia para el grupo, cuando lo considere necesario. Los componentes básicos de difere
      Asimismo, plantea que el material instruccional a utilizar para el desarrollo de este tipo de diseño, es el módulo de instrucción y lo define como “una unidad de instrucción autosuficiente y autodidacta”. Es allí donde se le presenta al estudiante un tema integrado y se le provee de la información requerida para el logro de su aprendizaje.
      El modelo a desarrollar pretende servir de base para diseñar cual para diseñar cualquier material instruccional, por cuanto incluye en forma sencilla los componentes básicos de diferentes modelos sistemáticos del diseño instruccional.

Modelo ADDIE
      Este modelo de diseño instruccional está catalogado como un modelo genérico, que en el mismo se toma en cuenta los medios electrónicos como principal herramienta adecuada. Dicho modelo se inicia con el análisis de las necesidades del aprendizaje, seguidamente por el diseño que son las formas como se van a conformar los contenidos, el ambiente y estrategias pedagógicas; es decir, el procedimiento de cómo se llevará a cabo la instrucción. Se continúa la fase de desarrollo que son todas las formas del procedimiento a ejecutar, luego, la fase de implementación, es donde se intercambian los materiales y se implanta el curso, finalmente pasa a la fase de evaluación.